Содержание проекта «Управление организацией дистанционного образования детей с ОВЗ в условиях МБОУ СОШ №2»

Содержание проекта «Управление организацией дистанционного образования детей с ОВЗ в условиях МБОУ СОШ №2»

1.                Паспорт проекта

2.                Введение

3.                Нормативно-правовая база

4.                Информационная справка образовательного учреждения

5.                Обоснование проекта

6.                Ожидаемые результаты

7.                Список литературы

8.                Приложение

Паспорт проекта «Управление организацией дистанционного образования детей с ОВЗ в условиях МБОУ СОШ №2»

Наименование	«Управление организацией дистанционного образования детей с ОВЗ в условиях МБОУ СОШ №2»
Основание для разработки проекта	2008 г. На заседании Совета при Президенте РФ План поэтапного создания условий для реализации дистанционного обучения детей-инвалидов в рамках национального проекта «Образование» на 2009-2012 годы; Федеральный закон «Об образовании в РФ»; Ф181 от 24 ноября 1995 «О социальной защите инвалидов в РФ»; ФЗ – 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий»
Заказчик	УО Ленинск-Кузнецкий городской округ
Основные разработчики	Заместитель директора по УВР, Е. Н. Захарова
Основная цель	Организация процесса дистанционного обучения детей с ОВЗ по обеспечению доступности качественного образования в рамках дистанционного образования
Основные задачи	1. Проанализировать степень потребности участников образовательного процесса, организационно-педагогические, материально-технические  условия  для реализации дистанционных образовательных технологий для детей с ОВЗ в МБОУ СОШ №2. 2.Создать нормативно-правовую базу,  систему управления, организационно-методическое реализации дистанционного обучения для детей с ОВЗ. 3. Обеспечить повышение квалификации педагогов, работающих в рамках дистанционного обучения детей с ОВЗ. 4. Отработать сотрудничество школы с учреждениями образования, здравоохранения, общественными организациями 5.Произвести мониторинг реализации дистанционного обучения в условиях МБОУ СОШ №2
Сроки реализации	2011-2015 гг.
Исполнители проекта	Администрация школы, педагогический коллектив
Ожидаемые результаты	1.                Система  дистанционного обучения для детей с ОВЗ приведет к социализации этой группы детей (развитию адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, овладеют навыками коммуникации, осмыслят свое социальное окружение). 2.                Положительная динамика индивидуальных достижений обучающихся по освоению образовательных программ,  уровню социализации. 3.                Обеспечение  доступа к современным техническим,  информационным  и научным ресурсам детей с ОВЗ. 4.                Увеличение доли педагогических работников образовательного учреждения, прошедших специальную подготовку и обладающих необходимой квалификацией для организации дистанционного обучения. 5.                Система методической поддержки профессионального роста  педагогических работников.

Введение

 Реализация прав детей с ОВЗ – одна из важнейших задач государственной политики, одно из условий успешной организации успешного обучения и образования детей с ОВЗ является создание адаптивной среды, которая позволит обеспечить их полноценную интеграцию и личностную самореализацию. Данное условие возможно при систематической организации педагогического  сопровождения этой группы детей, включающей, помимо систематического наблюдения за ходом развития ребенка с ОВЗ, разработку индивидуальных программ обучения и коррекции, а также работу со средой, в которую интегрируется ребенок. В МБОУ СОШ №2 в 2011 году была запущена Федеральная программа «Дистанционное образование детей с ОВЗ». Дистанционное обучение – это обучение, при котором осуществляется целенаправленное взаимодействие обучающегося и преподавателя на основе информационных (компьютерных) технологий независимо от места нахождения  участников образовательного процесса.

Использование дистанционного обучения имеет следующие преимущества:

·                                      обеспечивает принцип равной доступности (возможно одновременной) к любым образовательным информационным ресурсам (федеральным, региональным, международным) большого количества обучающихся, независимо от места их проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности при минимизации расходов на содержание учебных площадей, технических и транспортных средств, подготовку специалистов;

·                                      способствует формированию ключевых компетентностей у педагогов и обучающихся;

·                                      позволяет одаренным детям в дальнейшем освоить Hi-Tech (высокие технологии);

·                                      увеличивает эффективность коммуникативной деятельности в режиме on-line (общение через сеть Интернет);

·                                      позволяет создать условия, учитывающие особые образовательные потребности, посредством индивидуализации и дифференциации;

·                                      формирует у человека потребность в систематическом повышении интеллектуального потенциала;

·                                      делает возможным выравнивание стартовых позиций обучающихся (независимо от их места обучения) для дальнейшего профессионального самоопределения и поступления в профильные гимназии, лицеи;

·                                      способствует повышению квалификации  педагогических работников.

Цель проекта: Организация процесса дистанционного обучения детей с ОВЗ по обеспечению доступности качественного образования в рамках дистанционного образования

Для реализации  поставленной цели необходимо решение следующих задач:

1. Проанализировать степень потребности участников образовательного процесса, организационно-педагогические, материально-технические  условия  для реализации дистанционных образовательных технологий для детей с ОВЗ в МБОУ СОШ №2.

2.Создать нормативно-правовую базу, систему управления, организационно-методическое реализации дистанционного обучения для детей с ОВЗ.

3. Обеспечить повышение квалификации педагогов, работающих в рамках дистанционного обучения детей с ОВЗ.

4. Отработать сотрудничество школы с учреждениями образования, здравоохранения, общественными организациями

5.Произвести мониторинг реализации дистанционного обучения в условиях МБОУ СОШ №2

Для решения намеченных задач были использованы следующие методы исследования:

-анализ психолого-педагогической, методической литературы по проблеме

-наблюдение за процессом реализации программ адаптивных программ образования;

-анкетирование учащихся, беседы с учащимися, родителями, учителями;

- обучающий эксперимент;

- анализ результатов экспериментального  исследования.

В соответствии с возможностями детей выделяются три уровня образования детей с ОВЗ, при этом каждый должен обеспечить ребенку не только адекватные его потенциалу «академические» знания, умения и навыки, но и способность их реализации в жизни для достижения личных целей. Соответственно, в структуре содержания образования для каждого уровня условно выделяются и рассматриваются два взаимосвязанных и взаимодействующих компонента: «академический» и «жизненной компетенции». Их соотношение специфично для каждого уровня образования.

• I уровень, цензовый, в целом соответствует уровню образования здоровых сверстников к моменту завершения школьного образования, предполагая при этом и удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, как в академическом компоненте, так и в области жизненной компетенции ребенка.

• II уровень школьного образования - нецензовый, он изменен в сравнении с уровнем образования здоровых сверстников за счет значительного редуцирования его «академического» компонента и специфического расширения области развития жизненной компетенции ребенка;

III уровень школьного образования, также нецензовый, и академический компонент редуцируется здесь до полезных ребенку элементов академических знаний, но при этом максимально расширяется область развития его жизненной компетенции за счет формирования доступных ребенку базовых навыков коммуникации, социально-бытовой адаптации, готовя его, насколько это возможно, к активной жизни в семье и социуме.

Нормативно-правовые основы, на которые  опирается реализация дистанционнго образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

В Федеральном законе «Об образовании в РФ», который вступил в силу с 1 сентября 2013 года в статье 5 говорится: «В целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления:

1)                создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья»

Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания[3]

Итак, на международном уровне:

1.                  Всеобщая декларация прав человека, утвержденная в 1948 году Генеральной ассамблеей ООН.

2.                Конвенция о правах ребенка, 20 ноября 1989 Генеральная ассамблея ООН.

3.                Декларация о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями, 1994  Испания.

4.                Конвенция о правах инвалидов, принятая 13 декабря 2006г. Генеральной ассамблеей ООН.

На государственном уровне:

1.                Конституция РФ, ст.43, в которой указывается на то, что «каждый имеет право на образование; гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях»

2.                Закон «О социальной поддержке инвалидов в РФ» (от 24 ноября 1998 года №181 – ФЗ.

3.                Обучение детей с ограниченными возможностями регламентируется письмом Министерства народного образования РСФСР от 14.11.87г. №17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому» и постановле­нием Правительства Российской Федерации от 18.07.96г. №861 «Об утверждении Порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях».

4.                Мы также опирались в работе на Концепцию Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья, авторы: Н. Н. Малофеев, О. С. Никольская, О. И. Кукушкина, .Е. Л. Гончарова.

Школьный уровень:

1.                «Устав МБОУ СОШ №2»

2.                «Положение

Состав участников проекта:

-обучающиеся  1-11 классов МБОУ СОШ№2;

- Захарова Е. Н., заместитель директора по УВР;

-учителя-предметники, реализующие программы адаптивного образования;

-  Русских Т. М., психолог школы.

Сроки проведения: 2011 - 2015г.г.

В соответствии с целями и задачами проекта определили план его реализации.

План  реализации  проекта

№ п/п	Этап проекта	Мероприятия для создания адаптивной образовательной  среды для педагогической поддержки детей с ОВЗ	сроки
1	Организационный этап	Проведение исследования по изучению потребностей семей, имеющих детей школьного возраста с ОВЗ, не охваченных образовательными услугами в специальном образовании: - анкетирование - изучение информационного материала из детской поликлиники, -работа с центром реабилитации Ленинска-Кузнецкого, -работа со СМИ -подготовка кадров (обучение с участием московских специалистов по теме: «Технический минимум для учителя-тьютора») - обучение на курсах повышения квалификации; -переоборудование внутришкольной и пришкольной территории; -приобретение технических средств; - организация и проведение семинаров, консультаций	2011-2012
2	Реализация проекта	Организация учебного процесса по форме дистанционного обучения в условиях МБОУ СОШ №2: -работа с нормативной базой организации дистанционного обучения детей с ОВЗ; -определение учебной нагрузки на 2013-2014 уч.год; -составление учебного плана; - составление расписания; Организация и проведение семинаров по реализации Федеральной программы «Дистанционное образование детей с ОВЗ в условиях МБОУ СОШ №2»	2013-2014
3	Мониторинг реализации дистанционного обучения детей с ОВЗ в условиях МБОУ СОШ №2	-оценка удовлетворения уровнем оказания образовательных услуг в рамках дистанционного обучения детей ОВЗ -анализ выполнения учебных планов, -анализ промежуточных образовательных ресурсов	2015 год

Источники финансирования проекта:

1.                Средства регионального и муниципального бюджета.

2.                Привлечение спонсоров.

3.                Добровольный труд.

Права и обязанности участников проекта дистанционного обучения.

В ходе реализации проекта для развития дистанционного обучения детей с ОВЗ школа:

·                   формирует центр дистанционного обучения;

·                   подключает базовое место к сети Интернет;

·                   формирует свой сайт, где размещает весь материал по дистанционному обучению детей с ОВЗ;

·                   знакомит обучающихся с расписанием занятий по дистанционной форме обучения;

·                   изучает потребности обучающихся, выстраивает индивидуальную траекторию обучения;

·                   использует дистанционное обучение с целью удовлетворения индивидуальных образовательных запросов, ликвидации пробелов в знаниях, подготовке к единому государственному экзамену.

Руководство и штат.

МБОУ СОШ № 2 входит в структурное подразделение центра дистанционного образования детей с ОВЗ КО

Руководство выполнением плана работы дистанционного центра образования в МБОУ СОШ № 2 осуществляет заместитель директора школы по УВР. Технические вопросы: установку программ, администрирование системы осуществляет заместитель директора по УВР по дистанционным технологиям.

Ответственность.

Администрация  МБОУ СОШ № 2 несет полную ответственность:

·                   за сохранность оборудования;

·                   за реализацию плана работы центра дистанционного обучения.

На организационном этапе были проведены следующие мероприятия:

-переоборудование пришкольной территории (установлены пандусы);

-переоборудование внутришкольных помещений (ремонт помещений, оснащение санузлов, установка подъемников);

-покупка специального оборудования и учебных материалов (оснащение класса для работы дистанционного обучения кабинет №15, установка специального программного обеспечения: работа в специальной учебной среде «i – школа» Центра дистанционного образования КО; январь 2011 поступило 19 ученических комплектов, 9 учительских);

-переподготовка педагогических работников (9 учителей в 2011-2012 уч.году прошли обучение с участием московских специалистов по теме: «Технический минимум для учителя-тьютора» средний балл 687 из 700).

На этапе реализации проекта

-в Устав школы внесены необходимые изменения (?)

- разработан и утвержден учебный план на 2013-2014 уч.год (см. Приложение 1);

-заместителем директора определяется расписание занятий, в котором учтено, что распорядок дня данных обучающихся устанавливается с учетом повышенной утомляемости (диагнозы у наших детей разные: гидроцефалия, энцефалопатия, ДЦП, врожденная патология головного мозга и др.);

- составлены индивидуальные учебные планы для каждого ребенка с ОВЗ, в 2011-2012 – 19 детей с ОВЗ;

2012-2013 – 19 детей с ОВЗ;

2013-2014 – 14 детей с ОВЗ, это связано с тем, что 3 обучающихся Фискова Мария окончила 11 класс, сдавала ЕГЭ, набрала по русскому языку – баллов, математике - , обществознание - . Риммер и Козловский Денис окончили 9 классов, все они продолжают обучение в техникумах.

Дети с ОВЗ принимают участие в городских, региональных конкурсах, так Суртаев Анатолий, обучающийся 7 класса, занял

-разработано школьное положение о дистанционном обучении;

-внесены изменения в план воспитательной работы (проведение онлайн-концертов, например, 6 ноября «Всемирный день инвалидов», 25 ноября «День матери»  2012 год, данные мероприятия намечены и 2013 году; включение участников дистанционного обучения в жизнь школы: участие в школьных акциях: конкурсы рисунков,

Ожидаемые результаты:

1.                Система  дистанционного обучения для детей с ОВЗ приведет к социализации этой группы детей (развитию адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, овладеют навыками коммуникации, осмыслят свое социальное окружение).

2.                Положительная динамика индивидуальных достижений обучающихся по освоению образовательных программ детьми с ОВЗ,  уровню их социализации.

3.                Обеспечение  доступа к современным техническим,  информационным  и научным ресурсам детей с ОВЗ.

4.                Увеличение доли педагогических работников образовательного учреждения, прошедших специальную подготовку и обладающих необходимой квалификацией для организации дистанционного обучения.

5.                Система методической поддержки профессионального роста  педагогических работников.

Эффекты реализации дистанционного обучения детей с ОВЗ

Создание интерактивного образовательного  пространства  за счет современного программного обеспечения и компьютерной техники;

рост индивидуальных достижений обучающихся с ОВЗ по освоению образовательных программ и участия детей с ОВЗ в исследовательской  и проектной деятельности;

повышение  уровня социализации обучающихся с ОВЗ;

доступ к современным техническим,  информационным  и научным ресурсам всеми участниками образовательного процесса;

увеличение доли педагогических работников образовательного учреждения, прошедших специальную подготовку  и обладающих необходимой квалификацией для организации дистанционного обучения;

Заключение

Организация  дистанционного обучения соответствует основным идеям национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 годы, модернизации системы общего образования Кемеровской области.

Высокие темпы информатизации образования открывают детям с особыми потребностями множество новых возможностей в получении образвоания.

Список  литературы:

1.Беспалько  В.П.  Слагаемые  педагогической  технологии.  —  М.:  Педагогика,  1989.  —  192  с. 

2.Даль  В.И.  Толковый  словарь  живого  великорусского  языка.  Т.  IV.  —  М.:  Русский  язык,  1980.  —  568  с.

3.Ежовкина  Е.В.,  Рябова  Н.В.  К  проблеме  педагогического  сопровождения  адаптации  детей  с  ограниченными  возможностями  здоровья  //  Российский  научный  журнал  №  5(30)  —  Рязань,  2012.  —  С.  84—89.

4.Розин  В.М.  Технология  //  Новая  философская  энциклопедия.  —  М.,  2001.  —  Т.  4.  —  С.  65—66.

5.Сластенин  В.А.,  Исаев  И.Ф.,  Шиянов  Е.Н.  Педагогика:  учеб.  пособие  для  студ.  высш.  учеб.  заведений.  —  М.:  Академия,  2005.  —  512  с.

Деятельность образовательного учреждения по реализации сопровождения семей с детьми-инвалидами